多元思维启发,培养具有国际视野的世界小公民

2020-06-28 22:00 政报传媒网

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教育的发展从来都不是历史发展进程中一个孤立的单元。社会经济不断发展,教育追求的目标也在不断校正与演进。面向21世纪,我们需要怎样的教育?当前社会变革的背景下,教育的宗旨是什么?新形势下,教育应该培养怎样的人?如何培养人?提到这些,就不得不谈谈今日我们人人都在提及的:国际视野

何为国际视野?

其实早在中国近代史上,著名思想家、政治家和教育家梁启超先生就曾提到过“国际视野”的概念。在他看来,国际视野最大的阻挠来自于国人对外部世界好奇心与包容度的匮乏。所谓“国际”,是为“他族”,所谓“视野”,是为“看见”,若是看不见别的文化,又如何看到自身发展的诸多可能?

放到今天来讲,国际视野就是能够跳出自己、站在对方(包括另外一个人、另外一个民族、另外一个国家)的视野和角度去想问题。

为什么提倡国际视野精神的培养?

“少年强则国家强”,而其关键就在于培养具有国际视野和中国情怀的青少儿。这其中,有国际视野,既要求学生要用国际眼光要求自己,又要求学校在人才培养过程中,充分利用国际的资源。

如何利用国际的资源呢?教育国际化是一种可行的途径。教育国际化是教育现代化的必由之路。教育国际化的推进,有利于培养兼具本土情怀与国际视野的高素质人才,满足多样化的教育需求。

当今社会,教育国际化越来越成为发展趋势,我们现在培养的孩子,将来必定要走向国际社会。今天的基础教育,必须具有预见性和可持续性。只有重视国际视野,理解国际教育,构建起与国际理解教育相互联系的新机制,才能顺应时代发展需求。

所谓国际视野,绝不仅仅是看到了多少,而是应该真正沉入到经验里,影响思维和价值观,甚至影响他的个性。

当一个人拥有宽广的国际视野时,他的知识储备量会增加,他会知道除了他生活圈子以外的更多事情。当他了解到的信息被植入到具体的生活环境当中,沉入到他的理解和记忆当中时,也就形成了他对文化的理解。这种理解会逐步改善他的思维方式。

当一个人的思维方式比较狭窄,他就只能局限于自己的环境,他会觉得:事情本该如此,因为周围大多数人都是这样做、这样想的。而一个具有国际视野的人,他的信息量足够宽广,文化涉猎足够多,他的接受度、宽容度就更高。而这种宽度和接纳度,会让他培养出多元的思维,他解决问题的方法,就更容易在多元思维中找到

孩子的发展,短期看成绩,中期看兴趣,长期看格局。

那么,这当中的格局从哪来?从深厚的知识底蕴和宽广的国际视野中而来。

拥有国际视野,能让人摆脱琐碎小事的烦扰。无论是选择工作,还是选择生活,甚至是选择婚姻,每一条路上,做任何选择,都应该应保有的衡定的标准是“眼界”。

那些后来在自己的人生中,通过认真努力就能够取得踏实成功结果的人,往往都是一些具备国际视野,具备高能的职业素质和专业素养的人。

眼界让人免于被表象迷惑。眼界让人变得果敢,坚毅,心怀世界。拥有国际视野,可以让孩子了解到很多国家的背景和价值观,无形之中也在提升他们的思维和眼界,为他们未来的人生之路铺下坚实的基石。

国际视野如何获得?

国际视野的获得,重在思维方式的启发与培养。立洋教育旗下乐顿宝贝俱乐部,特开设国际视野课程。课程以学习国际热点问题,鼓励学生从多方位、多角度看待问题以及训练学生换位思考,理解和客观评价他人观点为目标,重在通过分析事件的表面要素发现问题进而提出质疑的能力,培养学生开放性思维和换位思考的能力,以及通过与他人互动,形成新的思想过程和逻辑思维技能。

有别人市面上其他国际视野课程的空洞、枯燥,立洋乐顿宝贝俱乐部国际视野课程,重在多元思维方式的启迪和国际视野能力的实践。课程强调对学生情商的锻炼,挑战常规的思维定式,鼓励学生运用不同的方式思考同一个话题。课程促进学生间的交流与合作,在团队合作中发展自己的观点和运用自己创造力,不断训练与提升学生在变化发展的21世纪必须具备的基本技能和素质。

责任编辑:政报传媒网

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